本篇文章給大家談談廣州三維動畫制作，以及廣州三維動畫制作的服務哪里好對應的知識點，希望對各位有所幫助，不要忘了收藏本站喔。

本文目錄一覽：

• 1、在廣州這邊，做三維動畫設計哪家公司比較好點？
• 2、廣州3d動畫動漫培訓班有實力的是哪家？
• 3、廣州三維動畫制作在哪找
• 4、三維動畫制作

在廣州這邊，做三維動畫設計哪家公司比較好點？

你可以先去【繪學霸】網站找“動畫制作技術”板塊的【免費】視頻教程-【點擊進入】完整入門到精通視頻教程列表： ;tagid=zdhhr-yr-

想要系統(tǒng)的學習可以考慮報一個網絡直播課，推薦CGWANG的網絡課。老師講得細，上完還可以回看，還有同類型錄播課可以免費學（贈送終身VIP）。

自制能力相對較弱的話，建議還是去好點的培訓機構，實力和規(guī)模在國內排名前幾的大機構，推薦行業(yè)龍頭：王氏教育。

王氏教育全國直營校區(qū)面授課程試聽【復制后面鏈接在瀏覽器也可打開】：

在“動畫制作技術”領域的培訓機構里，【王氏教育】是國內的老大，且沒有加盟分校，都是總部直營的連鎖校區(qū)。跟很多其它同類型大機構不一樣的是：王氏教育每個校區(qū)都是實體面授，老師是手把手教，而且有專門的班主任從早盯到晚，爆肝式的學習模式，提升會很快，特別適合基礎差的學生。

大家可以先把【繪學霸】APP下載到自己手機，方便碎片時間學習——繪學霸APP下載：

廣州3d動畫動漫培訓班有實力的是哪家？

學動漫設計還是王氏教育更好一些。

選擇教育機構的時候，首先要看他的培訓主業(yè)是不是你要學的專業(yè)，你想讓一個主營會計的培訓機構教好你動漫設計那是扯淡的。其次要看歷年來這個培訓機構的老師教學案例和學生作品，風格豐不豐富，實力夠不夠專業(yè)，學習保障模式夠不夠全面。有些沒實力的小機構為了拉學生，靠忽悠和虛假宣傳，很容易讓初學者上當受騙，一定要切記：不要看文字宣傳?。≈攸c要看：多年培訓過程中沉淀下來的教學案例、課堂視頻、學生作品和教輔服務的內容累積。

一二線城市培訓機構很多很雜，但是出于對自己負責的態(tài)度，還是要選擇更專業(yè)，更資深，而且更適合自己的動漫設計培訓機構。王氏教育是一所有著年歷史的行業(yè)知名動漫設計教育品牌，至今在全國個一二線城市都擁有直營校區(qū)。想知道王氏教育實體培訓有多強，去校區(qū)現(xiàn)場考察下就知道了，如果暫時抽不出時間，也可以先進官網跟在線老師詳細了解，點擊：【王氏教育全國實體校區(qū)課程-在線試聽】

王氏教育較同類培訓機構的優(yōu)勢：無論是創(chuàng)始人還是管理層都是動漫設計專業(yè)的專家，了解整個產業(yè)，需求，就業(yè)，無縫深入到市場，做到投資型教育機構所不能企及的細致入微。王氏教育的課程研發(fā)也一直是行業(yè)爭相模仿的對象，每個專業(yè)都由一線公司的項目總監(jiān)參與研發(fā)和用人對接，學員無縫輸送對應企業(yè)。學員遍布全國各大動漫設計公司。

而在教學輔助研發(fā)上一直也是無出其右的存在，多年來擁有著巨大口碑的教學輔助產品包括：繪學霸APP：蘋果商店應用市場均可搜索【繪學霸】下載，里面的動漫設計視頻教程多達多套，涵蓋了所有的動漫設計類型【點擊進入】

“繪學霸”電腦端免費動漫設計視頻教程【點擊進入】-完整入門到精通視頻教程

廣州三維動畫制作在哪找

影晨文化三維動畫公司。影晨文化三維動畫公司位于廣東省深圳市南山區(qū)留仙大道，經營范圍包括三維動畫制作，產品展示。公司地理位置優(yōu)越，交通便利。

三維動畫制作

三維動畫制作

三維動畫制作1

動畫首先是中國政府扶持的產業(yè)，其次現(xiàn)代意義上的動畫，它已經不是傳統(tǒng)意義的動畫，現(xiàn)代意義上的動畫它是高科技的產物。是對計算機技術操作的結果。但是，現(xiàn)代中國的動畫事業(yè)已經落后于國際水平了。大家都知道，新時期日本的動畫事業(yè)處于國際領先地位?，F(xiàn)在動畫技術，還是要比計算機科技水平。

新時期，傳統(tǒng)的動畫已經慢慢的向三維動畫過渡，三維動畫是計算機圖形學發(fā)展到一定階段的產物，它是由數學數字組成的三維立體空間，然后有計算機建立的圖形模板，然后貼上材料，打上燈光色彩什么的，三維動畫的特點，就是每個角度都是用計算機計算好的，而不是作者用筆畫出的旋轉角度什么的。

三維動畫它是建立在計算機軟件、計算機硬件、美術、攝影、數學、計算機圖像學等的基礎上的，它是很多的學科的綜合體。

三維動畫它是計算機圖形學和藝術的結合體，盡管三維動畫的產生它是應用在科技領域的，但是在往后的創(chuàng)作中，它是會更多的被藝術家或者攝影師所利用，應用在藝術領域或者商業(yè)領域。包括舞臺方面、電影電視、建筑的設計、包裝等方面。

與傳統(tǒng)的二維動畫和手工動畫比起來，三維動畫無疑是動畫歷史的一大進步，但是它對從業(yè)者的要求也是越來越高，它不僅要求顏色、燈光、動作等方面的獨特體會，還要求有高超的計算機操作能力。隨著動畫事業(yè)的發(fā)展，三維動畫會迅速的占領的市場的。

三維動畫制作2

1、三維動畫制作是一件藝術和技術緊密結合的工作。在制作過程中，一方面要在技術上充分實現(xiàn)廣告創(chuàng)意的要求，另一方面，還要在畫面色調、構圖、明暗、鏡頭設計組接、節(jié)奏把握等方面進行藝術的再創(chuàng)造。能夠完成不需要拍攝的鏡頭畫面。

2、三維動畫不需要用機器來拍攝畫面，自然也就不受氣候時節(jié)天氣等等外在因素的影響，主要是后期技術的體現(xiàn)，可以完成無法重現(xiàn)的鏡頭。

3、像拍電視劇中一些掉下懸崖等等危險系數比較高的鏡頭可以利用三維動畫制作的技術來完成，不需要實拍，這樣就降低了拍攝的危險系數。

4、可以將產品、景觀以及樓盤等等立體的事物通過三維動畫的技術來展現(xiàn)出來，起到美化的效果，將這些事物的立體感展現(xiàn)出來。

5、三維動畫技術主要是后期的技術體現(xiàn)，跟拍攝沒有什么實質聯(lián)系，因此，可以隨時改動，不像實拍那樣拍攝過后不能改動，只能重新補鏡頭。

以上是三維動畫制作的幾個優(yōu)點，影視三維動畫涉及影視特效創(chuàng)意、前期拍攝、影視3D動畫、特效后期合成、影視劇特效動畫等。隨著計算機在影視領域的延伸和制作軟件的增加，三維數字影像技術擴展了影視拍攝的局限性，在視覺效果上彌補了拍攝的不足，在一定程度上電腦制作的費用遠比實拍所產生的費用要低的多。

三維動畫制作3

論文摘要：三維動畫課程是動漫專業(yè)、多媒體專業(yè)、游戲制作專業(yè)、影視廣告專業(yè)的核心軟件課程。高職院校應結合實踐教學經驗，探討以能力為導向的三維動畫課程的教學體系和教學方法創(chuàng)新改革的途徑。

論文關鍵詞：高職高專；能力導向；三維動畫；教學改革；工學結合

動畫產業(yè)以計算機數碼技術為支撐，涵蓋了影視動畫創(chuàng)作、多媒體網絡游戲、卡通漫畫出版、電影特技、主題公園及相關衍生產品的文化產業(yè)領域。隨著計算機網絡技術的發(fā)展，動畫產業(yè)逐漸成為全球經濟中具有舉足輕重影響力的文化產業(yè)，成為世紀最有希望的朝陽產業(yè)之一。

隨著動畫產業(yè)的發(fā)展，動畫市場需求越來越大，高職院校紛紛開設動畫專業(yè)，重視動畫專業(yè)教學。但是由于高職院校的授課教師大多缺乏在企業(yè)生產一線的制作經驗，而動畫課程的實際操作性非常強，理論脫離實踐的教學必然導致學生的能力存在缺陷，并由此形成一個怪圈：動畫制作公司需要大量的動畫制作人員，而動畫專業(yè)的畢業(yè)生由于存在能力缺陷而不能被企業(yè)接受。在這種形勢下，高職高專三維動畫制作課程的教學改革勢在必行。

準確定位課程

三維動畫課程是一門與市場聯(lián)系密切、實踐性很強的專業(yè)軟件課程，是多媒體設計專業(yè)、動漫設計專業(yè)、影視廣告專業(yè)、游戲制作專業(yè)、環(huán)境藝術設計專業(yè)的核心軟件課程，涵蓋了模型創(chuàng)作、質感表現(xiàn)、場景設計、動畫制作、特技效果、鏡頭運用等幾大藝術門類，對于不同的專業(yè)方向，本課程的講授內容、難點、重點都有所不同。

三維動畫課程設置主要有四個方向：

（1）影視動畫制作專業(yè)方向；

（2）游戲動畫設計專業(yè)方向；

（3）環(huán)境藝術設計專業(yè)方向；

（4）多媒體設計專業(yè)方向。

不同專業(yè)方向三維課程的內容要求差別很大，因此，該課程的設置要有針對性，不能一概而論。對于影視動畫專業(yè)方向的教學，三維動畫課程要求涉及建模、材質、動畫和特效等方方面面的知識，但重點突出特效技法的運用、舞臺類質感的表現(xiàn)、光和影的表達等等；對于游戲動畫設計專業(yè)的教學，三維動畫課程的重點是角色建模、角色材質表現(xiàn)、角色骨骼動畫制作等內容；對于環(huán)境藝術設計專業(yè)的教學，三維動畫課程的重點是建筑類模型的準確制作、真實材質燈光環(huán)境的表現(xiàn)、漫游動畫設計等內容；對于多媒體設計專業(yè)的教學，除基本的模塊教學外，還應考慮互動環(huán)節(jié)設計等內容。

編寫適用教材

課程體系的實施必須有配套的教材作為保障。職業(yè)教育教材的建設應體現(xiàn)職業(yè)教育的特點：一是以培養(yǎng)綜合職業(yè)能力為教材建設的基本方向；二是通過教材內容的綜合提高課程教學效益；三是將理論教學與實訓活動組成靈活的教學模塊。但要真正體現(xiàn)職業(yè)教育教材的這些特點，教材建設必須充分體現(xiàn)“以能力為本位、以學生為主體、以實踐為導向”的指導思想，教材內容要緊密地與實際職業(yè)活動的過程相統(tǒng)一。

三維動畫作為一個新興專業(yè)，尚未建立起一個成熟完善的教學系統(tǒng)，三維動畫的.教材雖然林林總總，俯拾即是，但真正公認經典的流通教材卻寥寥無幾，很難找到，特別是針對不同專業(yè)的教材更是如鳳毛麟角。因此，教師在進行教學設計時，要徹底突破傳統(tǒng)教材形式的束縛，大膽地進行從形式到實質的改革創(chuàng)新，根據工作過程體系構建教材內容和實例。這就要求教材編寫必須進行市場調研和參閱大量資料，即要從過去大綱規(guī)定什么內容就組合什么內容到學生適宜學什么內容才組合什么內容；從教師會教什么內容寫什么內容到行業(yè)制作需要什么內容安排講解什么內容。筆者在選擇該課程教學的教材時，通常會考慮該教材的結構最好按照三維創(chuàng)作的一般性流程，使用案例較多，同時還可以作為技能證書考試的教材，當然這樣還遠遠不夠，在教學中還要根據不同專業(yè)、學生的不同基礎情況進行案例的添加和刪減。

此外，三維動畫課程與時代發(fā)展聯(lián)系緊密，軟件版本升級很快，一般是一年提升一個版本，版本升級會增加新的功能，為此需要教師密切關注版本升級的內容是否需要加入教學中，既不能盲目跟風增加一些不需要的內容，也不能無視新技術的出現(xiàn)，幾年不升級教學軟件，導致教學內容嚴重滯后于行業(yè)應用實際。

改革教學方法

三維動畫課程最典型的教學方法就是教師對軟件命令逐個講解，在講解過程中，既可應用目前十分流行的案例教學法，圍繞多個案例講解一個命令，也可使用流行的“邊講邊練、講練結合”的教學模式，避免傳統(tǒng)的“滿堂灌”、“填鴨式”教學，從而使教學生動有趣，使學生學有所獲。但僅此仍然不足以為制作企業(yè)培養(yǎng)實用人才。筆者曾對廣州市的三維制作企業(yè)進行過調研，不止一家制作公司總監(jiān)表述：在高職院校學過三維動畫課程的學生比沒有學過的社會人員或在短訓班培訓過的學員更不好用，他們制作模型的方法怪異，給他指正還有抵觸情緒，自以為是，覺得自己聰明，一旦需要修改，等于要重新制作，延誤工時。究其原因，都是三維動畫課程的命令講解造成的。因此，走工學結合之路是講好這門課的關鍵所在。

與企業(yè)結合，強調技能實踐職業(yè)技術院校的特性之一是強調動手能力，強調技能培養(yǎng)。三維動畫的專業(yè)特性更需要做好這方面的工作。僅有高職院校單純的校內教育是不夠的，特別是三維動畫的實踐能力很多體現(xiàn)在應用上，課堂內簡單的練習與講解對學生的學習理解與滲透性力度不夠。與企業(yè)合作，帶領學生去制作公司參觀，了解三維動畫軟件在企業(yè)的應用，了解動畫制作的流程，一方面可以增加學生學習的興趣和動力；另一方面可讓學生有感性認識。同時，可與企業(yè)積極配合，請企業(yè)的制作總監(jiān)給學生講解軟件的應用流程和特點，進行典型案例分析，或者將企業(yè)的制作一線高手請進課堂，給學生現(xiàn)場講解軟件的制作應用過程。

采用項目教學法，將企業(yè)制作引進課堂項目教學法是在實施一體化教學的過程中借鑒和探索出的課堂教學方法，主張在教學中將實際生產中的一些相應技術項目引入課堂教學，通過對項目的講解、分析、制作完成相應的理論知識教學和技能訓練。項目教學法的思路是先用后懂，邊用邊學，旨在引導學生先感興趣，后主動學習，先發(fā)現(xiàn)問題，后解決問題。在三維動畫課程設計上，應主動與企業(yè)積極合作，將企業(yè)的制作實例引進課堂，讓學生分組進行項目的設計制作，在掌握工程項目的過程中發(fā)現(xiàn)新問題，引導學生不僅從課本中查找基本原理和概念，還要從其他資料中查找解決問題的方法和制作技巧，使學生的所學在實踐中得到驗證，使解決實際問題的能力得到提升。為了給學生設計和引進一個好的工程項目，教師首先要對該項目涉及的知識點進行學習，通過了解項目，可以提高教師的理論水平、創(chuàng)造能力和綜合教學能力。

實行分層目標教學法，使學生各展所長分層目標教學法是在承認學生之間差異的基礎上達到因材施教的目的，使每位學生都能充分發(fā)揮自身潛力，并通過自身的努力達到最佳的學習效果的教學方法。高職院校藝術類專業(yè)的學生來自普高、職高和中職等不同類型的學校，入學類型的差異以及學生興趣、愛好、動力、意志、性格等非智力因素的差異，使實施分層目標教學顯得十分必要。在三維動畫課程教學中，各個教學模塊對學生有不同的要求。建模模塊要求學生有較好的空間思維能力和較好的雕塑能力，對于角色建模，還要求對人體骨骼、肌肉有一定的了解和理解；材質模塊要求學生有非常敏銳的觀察能力和色彩、明暗、物體機理的理解表現(xiàn)能力；燈光模塊要求學生對光影、虛實、強弱、色彩有很好的控制和表現(xiàn)能力；動畫模塊要求學生有很好的節(jié)奏、鏡頭運用、速度把控的能力，對于角色動畫，還要求對不同的角色有不同的節(jié)奏、步調的理解；特技模塊要求對重力、機械運動、風、場等物理模擬概念有一定的理解和了解等等。希望學生掌握相關軟件方方面面的操作技術是不現(xiàn)實的，根據學生的特長并充分發(fā)揮學生所長進行教學是一種理性的選擇。在教學的起始階段，教師可先進行集體授課，通過講解教材中的知識，為學生提供方法的示范或思路上的啟迪。要重視基礎層學生，關注提高層學生，鼓勵發(fā)展層學生，同時要注意觀察每個學生的情況，對于不同基礎、興趣、特長的學生提出不同的要求并進行指導。在教學的分組實踐學習階段，教師應盡量讓基礎不同的學生發(fā)揮各自所長進行學習，合理搭配學習小組是分層目標教學的基本思路和方法。 實行考證與培訓相結合，強化學生能力培養(yǎng)“雙證教育”是指學生在取得學歷證書的同時獲得職業(yè)資格證書，雙證書制度已成為未來教育的發(fā)展趨勢。在完成大專層次學習任務的同時，獲得《I級動畫工程師》、《II級動畫工程師》、《建筑可視化設計師》、《影視動畫設計師》、《游戲動畫設計師》職業(yè)資格證書，不僅可以極大地提高學生的動手能力，而且可以極大地提高學生的就業(yè)競爭能力，持證上崗，就業(yè)不愁。另外，社會上開辦的很多針對動畫專業(yè)的培訓班，教學往往是針對社會需求的，其目的就是快速輸送企業(yè)緊缺的某一類專業(yè)人才，內容上有新穎與實用的特性，也有專業(yè)學院教學所欠缺的東西。因此，高職三維動畫專業(yè)的教學也可以借鑒這些短期培訓班的教學內容，進一步調整與更新課堂教學，以求更好地適應社會需求。

建設“雙師型”教師隊伍

據不完全統(tǒng)計，%以上的高職院校教師是從高校畢業(yè)后直接走上講臺的，大都缺乏實踐經驗。高職教育的培養(yǎng)目標是既具有大學理論水平，又具有較強動手能力的應用型復合人才。這就要求教師具備雙重資格，既要具備一般高等學校教師的素質（講師），又要具備生產第一線技術骨干的素質（工程師）。三維動畫課程是一門實踐性、操作性較強的課程，特別缺乏既有企業(yè)制作經驗，又有教學經驗的教師，建設一支具備“雙師”素質的教師隊伍顯得特別重要。

做好現(xiàn)有專業(yè)教師的專業(yè)接軌工作相對比較年輕、缺乏企業(yè)一線制作經驗的教師迫切需要重新學習，實現(xiàn)專業(yè)接軌?？赏ㄟ^進入企業(yè)掛職鍛煉或參加企業(yè)實踐，了解掌握企業(yè)的制作流程和制作方法，從中提取出制作案例，為教學所用。同時還要鼓勵教師參加短期培訓或脫產進修，以提高其實踐能力。

引進一批具備“雙師”素質的教師要加大從企業(yè)聘請專業(yè)技術人員充實專任教師隊伍的力度，這是解決高職院?，F(xiàn)有教師隊伍素質結構不合理的有效途徑。高職院校要不拘一格聚攏人才，對確有所長又適合教學的專業(yè)人才要積極引進，補充強化教學力量。

建立一支相對穩(wěn)定的外聘教師隊伍要積極聘請制作企業(yè)行家、制作高手兼任實踐教學的輔導教師或客座教授，甚至擔任外聘教師，形成一支專任教師與兼職教師相結合的教師隊伍。外聘教師除了承擔部分專業(yè)課教學任務及實踐技能指導工作外，還可以兼任動畫專業(yè)建設指導工作，經常對動畫專業(yè)建設的各個方面提供信息，發(fā)表意見，進行咨詢，甚至幫助安排實習基地，可謂一舉多得。

實施工學結合

高職教育的實踐教學往往停留在表面上，安排實踐教學多數只是讓學生到企業(yè)參觀，或進行所謂的市場調研，或讓學生自己找單位實習（有時實習單位根本不對口），難以達到實踐教學的目的。

三維動畫課程教學以軟件課程為紐帶，與企業(yè)進行“訂單式”合作，有企業(yè)高手配合教師進行軟件課程教學，可將企業(yè)的制作項目引進課堂，可使課堂教學延伸到企業(yè)制作一線實施產學結合，學生可在企業(yè)生產、建設、管理、服務第一線實現(xiàn)學習與就業(yè)“零距離”對接，同時也可為制作企業(yè)輸送所需的應用型人才，實現(xiàn)校企雙贏發(fā)展，從而根本扭轉企業(yè)拒絕高職學生實習的局面。我院在這一方面做了很好的嘗試，在與廣州一家制作公司進行校企合作教學的過程中，xx級動漫專業(yè)的部分學生畢業(yè)設計就是參與該企業(yè)的項目制作，學生在制作實踐中收獲很大，部分優(yōu)秀學生已經直接被該公司錄用。

總之，只要堅持“理論夠用，實踐為重”的職教理念，密切結合企業(yè)、社會所需，勇于探索并大膽嘗試，就能探索出適合三維動畫課程發(fā)展的教學方法，培養(yǎng)出符合社會、企業(yè)需要的高職應用型人才。

三維動畫制作4

摘 要： 課程體系設計：以“面向就業(yè)，源于崗位；強化實踐，注重實施”為設計思路

建設特點：以職業(yè)素質為基礎，以能力為本位；、以企業(yè)需求為依據，以就業(yè)為導向；適應行業(yè)技術發(fā)展，教學內容與時俱進；以學生為主體，改革教學方法和手段。教學方法與教學環(huán)節(jié)：引入項目教學方法。教師在授課過程中采取項目教學方法，以實際問題引出相關理論和概念，在講述實例的過程中將知識點融入，通過分析歸納，建立解決工程實際問題的思想和方法，以提高解決實際問題的能力；構建開放式的實踐教學模式。

關鍵詞：項目驅動法；核心崗位；三維動畫制作

根據國家相關部門的統(tǒng)計顯示：未來5年，我國對從事動畫制作，游戲開發(fā)設計人才的需求將達到萬人以上，供需缺口十分巨大。職位需求主要集中在二維動畫制作、三維動畫制作、影視后期制作、游戲設計開發(fā)人員等?；谝陨鲜袌銮熬邦A測視美影視傳媒對以下幾個問題做了專門的調查：專業(yè)課程設置是否符合市場需求；課程教學內容和實踐能力培養(yǎng)是否符合市場崗位要求；專業(yè)課程設置與相應崗位群的對應程度；課程實訓與企業(yè)要求結合滿意度。為此視美影視傳媒專門拿出《三維動畫制作課程》進行課程項目驅動法教學改革。

1。課程體系設計：以“面向就業(yè)，源于崗位；強化實踐，注重實施”為設計思路，從社會需求出發(fā)，根據崗位技能要求確定適合專業(yè)培養(yǎng)的崗位；對崗位技能進行詳細分析，得到量化的崗位技能分析卡片；以技能培養(yǎng)和實踐為中心，以主要專業(yè)方向為重心同時覆蓋不同崗位的專業(yè)能力拓展為主線；充分考慮學校的具體發(fā)展、師資、生源等實際狀況，設置可確保實施的專業(yè)模塊和課程模塊。該課程的崗位描述及職業(yè)能力要求見下表；

職業(yè)能力要求與素質

三維動畫制作

（核心崗位）

根據劇本，分鏡頭和導演的要求，確定角色和道具在鏡頭中的位置，制作出合格的動畫，對角色和道具能進行適當的骨骼綁定，能熟練的制作角色動畫和表情動畫，并能用合期軟件輸出成品。

1、具有獨立完成工作的能力

2、具有較強的表演才華和想象力

3、熟練掌握三維軟件的動畫模塊

4、熟練的骨骼綁定和蒙批操作

5、熟悉動畫制作流程

6、觀察細微，對生物和物體的運動把握到位

7、熟練掌握動畫規(guī)律

8、能獨立完成動畫的后期輸出

9、具有良好的團體合作能力

工 作 過 程

三維動畫制作

1、角色骨骼的創(chuàng)建、裝配、運動控制和權重的調節(jié)

2、角色的簡易動畫制作

3、攝影機動畫制作

4、高級動畫制作

5、渲染設置

6、角色動畫的修整

從實際項目中分析解決方案、設計解決方法、以得到和實際工作同樣的鍛煉。以典型性的教學情境案例展現(xiàn)在學生面前，增強學生的學習興趣，在解決了問題后，學生嘗到了樂趣，在快樂的過程中，學生學到了知識并深入了解到相關崗位所需的能力要求。

該課程部分教學情境設計見下表：

工作

任務

學習

情境

教學

內容

學習

目標

學時

角色動畫制作

1、角色蒙皮

制作骨骼綁定和角色蒙皮效果

1、掌握Skin、Physique修改器蒙皮技巧

2、掌握封套的調節(jié)方法

3、角色跨欄動畫

制作角色跨欄的動畫

掌握動作混合器混合動畫的功能

4、角色表情動畫

制作角色張嘴、眨眼動畫

;

關于廣州三維動畫制作和廣州三維動畫制作的服務哪里好的介紹到此就結束了，不知道你從中找到你需要的信息了嗎 ？如果你還想了解更多這方面的信息，記得收藏關注本站。